微格教学在英语教学中的作用_电子通信网络论文

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摘要:现代英语教学要求教学过程要以人为本,以任务为途径,以交际为目的微格教学的引入,为英语教师教学技能的培训提供了新的现代化教学手段。

微洛教学是结合电教媒体的采用应运而生的,近十多年来,许多发展中国家和地区积极引进微格教学。

在实践中,将复杂的教学过程中多种教学技能进行科学的分类,再把不同的教学技能单独进行训练,突出授课过程中的教学行为、教学技能训练,有助于被培训教师教学技能的提高,与此同时越来越受到英语教师的青睐。

  关键词:微格教学 英语教师 技能
   提高教师素质的关键是如何提高教师的教学技能,而提高教师教学技能最有效、最经济、最便捷的方法是微格教学中学英语教育领域引入微格教学开创了师资培训的新天地,它从新的角度,不仅对教师授课行为进行全面的分析和研究,使我们对课堂教学的研究进入到更加微观的层次,使每种教学技能的培训内容、范围、效果和质量更趋向于科学化、规范化、程序化,使教学技能的培训和评价更具有可观察性、可记录性、可操作性。

为今后师范生和在职英语教师的职前、职后的培养和训练,提供可靠的、较为理想的系统模式和方法为建设一支现代化的师资队伍和教育质量的提高有着不可低估的深远意义
   一、微格教学的涵义与模式
   又称微型教学,是20世纪60年代开始创造和发展起来的,一种运用教育技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的方法。
由于不是大班讲课,只是少数几个人的研讨,因而称之为微型教学,以后在理论上、实践上都有了很大的发展。
它的主要特征是根据行为主义心理学的理论,将复杂的教学活动分解为各种可操作、可控制的教学技能,运用现代教育技术手段,起初是录像机,以后是计算机、多媒体电脑等可以反馈的系统进行教学训练。
自从微格教学提出后的几十年以来,它的训练过程已形成了一定的系统模式
   二、微格教学法的作用
   通过近几年来对微格教学法的实践、研究,以及在培训在职英语教师教学技能实践中的验证,用微格教学法培训在职教师是一种科学的方法。


   1.视听并用,能获得较大的信息量
   无论是通过实践动作或电 视进行演示,都非常明确地说明某件事是如何进行的,以便让被培训者了解如何去做,使他们获得直观感受和认识,有模仿的样板。

   2.理论联系实际,针对性强
   教育心理学与教学理论为微格教学及实践提供了理论指导,微格教学中的示范、备课、写教案、角色扮演、反馈和讨论等一系列活动,使教育理论得到具体地贯彻和体现,提高了教学效果
   3.目的明确,重点突出
   因微格教学每次只训练一、两个教学技能,所以,可把训练目的制订得更加明确、具体,突出了重点有利于判断被训练者是否达到了培训目的,同时易于控制练习教学环境
   4.反馈及时
  微格教学为被培训者提供了指导教师和“学生”,并以讲座的形式迅速给他们反馈,这就为被培训者对照目标,客观地分析和调整自己的教学行为提供了有利条件,
   5.充分发挥被培训教师的主体性
  运用微格教学法能充分地发挥被培训教师的主体性,以及被培训教师在教学过程中的自觉性、自主性、创造性和独立人格调动了被培训教师的学练积极性,给被培训教师有自主学习的时间和空间,使他们在参与教学的过程中积极思考,亲自体验,从而促进其主动性的进一步发展,
  三、运用微格教学的体会与思考
  实践证明,微格教学比较好地解决了教师培训中教学能力只能意会,不能言传的困难,使培训教师可以从反馈系统中像一位观众那样来评价自己在教学中的行为,反复训练、纠正自己的行为,使之熟练地掌握教学活动中的各种技能。
但是,由于微格教学产生的历史还不长,在我国还是一个新生事物,关于教学技能的研究还涉及到行为心理学、教育教学理论、教学目标、总结教学经验等多方面的内容,因此,对于教学技能的研究还有待于在实践中不断深化和完善。


  
  参考文献
  [1]袁昌寰.中学英语微格教学教程[M].科学出版社, 1999.
  [2]孟宪恺.微格教学基本教程[M].北京师范大学出版 社,1992.
  [3]张连仲等.中学英语教师教学基本功讲座[M].北京 师范大学出版社, 1991.

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