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有效实施赏识教育,提高英语教学效率_英语教学论文

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简介摘要:只要教师正确引导学生,使他们对英语产生浓厚的兴趣,他们就能在愉悦的氛围中,主动融入到英语教学的各项活动中来,轻松快乐地学习,不知不觉地学好英语。所以在教学过程中,教师应充

摘 要: 只要教师正确引导学生 ,使他们对英语产生浓厚的兴趣  ,他们就能在愉悦的氛围中  ,主动融入到英语教学的各项活动中来  ,轻松快乐地学习 ,不知不觉地学好英语  。所以在教学过程中  ,教师应充分运用赏识教育  ,以激活英语课堂  。
  关键词: 赏识教育 教育观念 教学效率
  
  《英语课程标准》强调:“基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能  ,而且要培养学生积极向上的情感态度  。激发他们的学习兴趣  ,帮助他们建立学习的成就感和自信心  。而要真正做到这些 ,需要我们把赏识教育带入课堂  ,建立平等的师生关系  ,以情入手、以情激情  ,以激活英语课堂  。”所以  ,教师应充分运用赏识教育 ,以激活英语课堂 ,提高英语教学效率  。
  一、赏识教育的理论依据
  赏识教育是一种以尊重、信任、宽容、激励为原则的教育方法  ,以培养学生的创造力为出发点  ,按照学生成长的规律  ,鼓励学生在宽松的教育环境中成长 。
  (一)马斯洛的需要层次说 。人有许多需要  ,马斯洛把它分为五个层次  ,最低的层次为生理需要  ,中间的层次是安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要  ,最高的层次是自我实现的需要  ,而青少年时期则是自我意识特别强的时期 ,尊重的需要特别强烈  。
  (二)“以人为本”的教育思想  。近代教育思潮不断强调以人为核心的教育思想  ,学会赏识学生 ,让其能动性得到发挥 ,形成教学和谐的局面 。
  二、赏识教育的实施
  (一)在赏识中更新教学观念  ,优化课堂教学方法  。随着新课改教学观念的更新  ,高中英语教学方法要有所改变  ,教师就要进一步优化课堂教学方法 。一位教育专家曾说:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力 ,只有师生的生命活力在课堂教学得到有效的发挥  ,才能真正有助于学生的培养和教师的成长 ,课堂上才有真正的生活  。”因此  ,教师应充分运用赏识教育  ,以激活英语课堂  ,以灵活多样的教学方法精心设计教学过程中的各个环节 ,围绕学生能力素质的发展进行教学  ,如讨论法、探究指导法、合作学习法、任务型教学法等  。
  (二)在赏识中改变教学模式  ,提高教学效率 。新课改要求我们把教学重点从“教”转移到“学”上  ,引导学生从被动接受知识转为主动探索知识  ,变“学会”为“会学” ,使学生变被动为主动  ,真正成为教学活动的主体  。让他们主动参与教学活动  ,以调动他们的学习积极性和主观能动性  。在课堂上  ,教师应以多样的教学方法  ,不断激发学生的学习兴趣  ,做到带着兴趣、带着思索导入新课  。首先  ,在课堂教学过程中  ,要创造宽松自由的学习气氛 ,发展学生的个性  。在课上  ,我们要尽量多让学生做英语角色表演的游戏  ,产生自我创造的勇气和信心;在课堂教学过程中 ,要鼓励学生的求异思维 ,引导和鼓励学生打破思维定势 ,敢于说“不” ,从而让学生多侧面、多角度地思考问题;最后 ,在课堂教学过程中 ,要合理运用新型教学手段  ,方式多样、形式活泼地展开教学 。多媒体的使用有利于适时拓展教学内容  ,最大限度地学生的创造力  。利用实物、图片、简笔画等直观手段  ,开展自由谈论、角色表演、采访调查等开展活动 。
  1.关注学生的学习兴趣  。对教材内容进行加工和组合 ,编写动态开放、内容丰富、有利于学生探究的课堂教学内容 ,引导学生积极参与探究过程 ,获取知识  。苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉在于运用 。”只有当教师设置的话题是学生感兴趣的、熟悉的  ,学生的思维才会活跃  ,学生才会积极主动地参与进来  。
  2.由重结果评价转向多元评价 。恰当准确、激励性的多元化评价  ,能保持学生学习的内驱力  ,促进学生科学素养各个方面的发展  ,激励每个学生走向成功 。同时倡导学生进行自我评价和活动表现评价  ,在赏识中学习和反思  ,这才是新课程理念下最有效的学习  。
  (三)在赏识中优化课堂教学的设计 ,增强课堂效果  。平时 ,教师要根据教材内容的编排  ,结合学生的实际情况  ,在备课时认真思考每节课怎么上  ,每个学生应该获得什么  。为使每一节课、每一个学生都能有机会参与活动  ,并有不同的收获  。除了常规上课外  ,每课时都要有计划地组织学生参与课堂教学活动  ,在赏识中激发学生学习英语的热情 。
  1.以点带面 ,发挥学生的互动作用  。“三个臭皮匠  ,顶个诸葛亮”  。“一个好汉三个帮” 。很多时候教师可以根据需要 ,让学生分组讨论  。编排学习小组  ,注意上、中、下各类学生组合的搭配  。以小组进行会话、表演、讨论  ,最后归纳总结  。这样使每个学生都有实践的机会  ,同时优等生可以帮助后进生  ,使知识得到巩固  ,收到一举两得的效果 。
  2.上课前让学生预习课文  ,课堂上精心设计问题  ,限制时间 ,让学生读完回答问题  ,培养学生的阅读能力  。这种方法既节省时间  ,又见成效  ,人人都能当场检验自己  ,学生对这种活动兴趣很浓  ,科学的课堂提问能促使学生积极思考 ,进行有价值的思维活动 ,在良好的情境中轻松愉快地掌握教师所讲的知识  。
  三、在英语教学中实施赏识教育的注意点
  (一)教师要细心、耐心 ,做得恰到好处 。应仔细观察  ,长期了解  。大家有目共睹孩子的进步或成绩时  ,再适时表扬  ,不能滥用赏识教育手段  ,否则过犹不及  。
  (二)因材施教  ,不可千篇一律 。应根据孩子的特点有针对性地进行赏识  ,具体学生具体对待  ,而有的学生不仅需要赏识  ,更需要批评和处罚 。
  (三)关注学生  ,及时赏识  。老师应时刻关注学生的细微进步  ,及时赞赏每一位学生所获得的哪怕是极其微小的成绩 。
  总之  ,教师的真正职责不在于教授  ,而在于帮助  ,教的本质在于引导学生 ,给学生以启迪 ,用一双发现美的眼睛发现每一学生的闪光之处  ,鼓励每一位学生不断向上攀登 。换言之  ,用赏识教育来指导教学工作  ,用爱心来浇灌教学  ,以情激活英语课堂  ,英语教学水平一定会全面提高  。
  
  参考文献:
  [1]教育部.普通高中英语课程标准(试验)  ,2003.
  [2]谢洪  ,刘海量.对“以学生为中心”的课堂交互活动的思考 ,2003.

      

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