高中地理创新能力的培养_电子通信网络论文

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摘要:创新能力是创新的本质所在,它主要包括创新思维能力,创造想象力, 造性地计划、组织和实施某种活动的能力。
创新思维能力是创新能力的核心,它能帮助学生形成主动探究意识和能力。
高中地理新课程目标是在加强基础知识教学和基本技能训练的基础上,注重发展学生的感知、记忆和想象能力,将地理知识转化为地理智能,努力提高学生的地理思维能力,促使学生加强创新思维的训练及其方法的掌握,能够灵活地运用地理知识创造性地思考问题,培养具有创新意识和思维、创新素质和能力的人才,
  关键词:高中地理 创新能力 地理教学
   高中地理新课程标准指出:“引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题,弘扬科学精神和人文精神,培养创新意识和实践能力,增强社会责任感,强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念,这是时代赋予高中地理教育的使命。
”可见,在新课程背景下培养学生的创新意识是高中地理教学的一项重要内容,而创新意识、创新精神的培养最后又必须落实到创新能力的培养,唯有如此才能真正提高学生的创造力。


   1.激发学习兴趣,培养学生的创新意识
   教师要在相信学生具有创造潜力的基础上,充分调动学生的思维与想象,教学时,精心创设问题情境,围绕地理的主干知识,结合生活实际和社会热点,提出一些有利于学生思维培养的,特别是能激发学生探究欲望、激励学生创造性思维的有价值的问题,鼓励学生互相讨论,在学习活动中通过对问题的探究,培养学生主动质疑、大胆质疑、尊重科学、不迷信权威的科学精神,防止学生思想僵化、能力退化,从而增强学生思维的灵活性,培养学生的创新精神和创新意识。


   2.要营造良好的地理课堂教学氛围。
激发学生创造性思维品质
   2.1要尽量营造宽松和谐的新型师生关系。

师生关系是影响学生成长非常重要的因素,也是与创新能力的培育息息相关的问题学生创造性思维品质的培育需要给学生创造更多机会体验主动学习的过程,和谐、民主的地理课堂可以帮助学生形成主动探究意识和能力。
新型的师生关系倡导能者为师,提倡教师与学生在不同时段内互为引导者,即时扮演、随时更替,这也正符合了青少年好强、好胜、好奇的心理特征。


   2.2要注意开发多样化的地理课堂地理课堂教学可以不拘于教室,以让课堂知识传授和实践活动相结合,让学生在应用中学习知识,从而使课堂教学形式多样化发展就地理学科本身的特点而言,它与人们的生产生活实践联系非常紧密因此,到野外观察是学习地理所必须的,也是搞好地理课堂教学所必须的,有时候教室以外是我们最好的课堂。
例如,讲到陆地地形时,可以组织学生考察本地地形的种类和特征;讲到环境保护时,可以组织学生到废品回收站和垃圾处理站参观,然后要求学生回校写考察报告。
让学生走出校门,有利于学生了解自然、了解社会,有利于增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主动性。

   3.积极采用多样化的教学方法和手段.培养学生的创新素质
   创造性思维的基本特征是探索的求异性,传统的教学方法和手段重视知识的传授,而忽视了创新思维的培养,形成了封闭式的思维定势,束缚了学生的地理思维,与培养创造性思维不相适应。

因此,要培养学生的创造性思维能力,教师就必须改革传统的教学方法和手段,改封闭式教学为开放式教学,采用灵括多样的教学形式,启发诱导学生的学习积极性和主动性,培养学生的多端思维,提高学生的创造性思维能力
   3.1要灵活采用多样化的教学方法,提高学生的学习热情例如,在讲授《常见的天气系统》时,冷锋、暖锋的形成可以用多媒体分步演示,让学生脱离书本,归纳总结其形成过程,课件的制作要注重色彩,以便于学生认真观察,采用直感直观方法让学生掌握,理解该知识点,并留下深刻印象,如此学到的知识在其创新素质培养中也起到了至关重要的作用此外,在教学过程中,不要拘于某一种定式,而要灵活多变,认真听取学生的意见和建议,在课堂上尽可能地解决学生的一些合理要求,并对不合理意见加以纠正,例如,可以根据学生争论的话题,随堂设置一些小型议论,让其各抒己见,探索结果等,这种灵活多变的课堂氛围,对于学生个性化思维的培养有极大的促进作用,同时也会激发学生理论联系实际的热情,努力把知识转变为自身的能力,提高自己的素质,
   3.2要运用现代教学手段,使地理课堂贴近学生生活,书本世界是语言符号的世界,是由一系列单色调的、抽象的文字堆砌起来的世界,这个世界缺乏色彩、缺少变化,是以一种冰冷冷的形势和姿态呈现出来的,生活世界是真真切切存在的世界,是由一系列鲜活的事实和生动直观的感受构建的世界,这个世界多姿多彩、色彩斑斓。
对学生来说,之所以感受到学习是一种负担,而不是自己应尽的责任;课堂之所以没有生机活力应该说与学生的书本世界和生活实际相割裂有关联。
实际上,地理课程的内容是非常适合采用多媒体等现代化手段开展教学的,因此在教学中,教师可以充分利用各种现代教学手段如幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等,让课堂生动、形象地再现,激发学生的学习兴趣,从而使课本内容与现实世界实现有机结合。


   4.采用合理的高中地理课堂教学模式.发展学生创造性思维能力教学模式是一种结构化的组织架构,用以发展特殊学习活动和教育环境。
新课程高中地理课堂教学中,实施创造性思维教学的内涵是通过新课程高中地理的内容及有计划的教学活动,以激发和增长学生创造行为的一种教学模式
   5.倡导探究式教学
   高中地理探究式教学是指在教师有目的的引导下,学生通过独立自主学习或者合作探究的形式获得地理知识的形式。

探究式学习为学生提供了开放的空间和自主的学习方式,有效地培养学生观察生活、提出问题、解决问题的能力,也有效地培养其创新能力
   教师作为探究式课堂教学的主导者和组织者,主要的任务就是营造轻松民主的课堂氛围,充分激发学生的内在学习需求,调动起学生的学习积极性,促使他们自己去发现问题、提出问题、解决问题,最终获取扎实的地理知识和灵活的思维能力。
教师在这个过程中要充分让学生发挥其主体作用,积极主动地去探索,把握探究的深度,尝试从不同的角度解决问题。

教育呼唤创新,作为培养人的教师,首先自己必须具有创新的本领和能力,以新思想、新观念武装自己,积极主动地吸取新信息,特别是要加强以计算机为核心的现代教育技术学习,为培养未来高素质的、具有创新能力的人才而努力。


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