音乐课堂期待朴素美_数学教学论文

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摘 要: 电脑网络的深入普及,给教学工作带来了许多的便利:备课可以从网上搜到,需要的音响资料可以不费吹灰之力在网络上下载,很多花花绿绿的课件也可轻而易举地来自网络总之,我们的教学活动越来越依赖电脑网络,似乎没有了电脑我们就无法开展教学活动过多地依赖电脑网络,会使原本朴实的教学课堂变得眼花缭乱,课堂上可能会失去真实的现象,失去自然天成的东西我们可以借助一些必要的先进技术,但我们不能忘记课堂上让人过目不忘的美丽,不是靠形式取胜,而应该靠内涵才能取胜。


  关键词: 音乐课堂 朴素美 内涵
  
  前阶段,有机会听了两节音乐公开课,公开课的内容并未给我留下深刻印象,但令人记忆深刻是两节课都因电脑故障而无法正常播放音乐,导致上课一开始学生闹闹哄哄,听课者窃窃私语,浪费了十多分钟,等电脑老师赶来把故障处理后再重新组织上课,这个时候学生已不能很好地进入状态了,其中一节课上的两名学生出了一点小状况,带班的班主任急急忙忙把他们带离了音乐室……
  过后,我对这两节音乐课进行了思考和比较,我觉得这两节课出现这样的问题,一方面说明老师课前准备可能做得不够充分,没有预想到电脑会有故障另一方面说明老师对电脑太依赖了,播放音乐用录音机也可以,即使没有录音机,教师本人弹琴和范唱都能很好地解决这一问题当然,多媒体在音乐教学中起到了很好的辅助作用,这是大家都认同的事实,但在我看来,这两节课技巧太过,装饰太多,色彩浓了些,给人的感觉是抓了芝麻丢了西瓜。

虽然,艺术给人美的享受,但我期待音乐课堂上有这样的美——朴素美,
  一、简单容易操作的实施条件——简单之美
  课堂教学,不一定要用很多漂亮的课件,做课件花费大量的时间和精力,使得原本忙碌的教学工作更加烦乱。

眼花缭乱的课件,像放电影似的,让学生手上的书本都可以丢了,学生甚至不关注学习内容,反而被五彩缤纷的画面吸引而走神。

唱歌伴奏不一定要电脑播放,可以用录音机播放,老师更可以自弹自唱教师的范唱或范奏,是改善师生关系的良药,能更好体现音乐独特的艺术效果,也是课堂民主、氛围和谐的最佳体现,这样就不会出现像电脑故障影响上课那样尴尬的场面了音乐室要干净,用不着的东西尽量少放些,一架钢琴足矣,老师可以和学生简简单单地玩,快快乐乐地唱,不用被这被那所牵绊,老师也不用盯着电脑按这个钮开那个机,而把与学生眼神的交流、表情的交流置之不顾。
我们的课要一切如家常,没有特意的包装,做法简单可行,学生座位怎么方便怎么坐,只要和老师交流起来更容易,互动起来更方便,别让学生梗着脖子看黑板,别以为围坐讨论就是新课程理念的体现。

  二、朴素自然的教学语言——自然之美
  朴素自然的语言是在自然环境下的自然表达,是师生间真实真诚的交流老师说的话要像平常所说的,不用刻意斟酌该说什么不该说什么,这里应该说什么那里不该说什么。
我们可以轻轻地点头,惋惜地摇头,可以竖起大拇指夸一夸,也可以说:“老师觉得你唱得不太好”千万不要对表现并不好的学生送去一个虚伪的赞美:“哇,你太棒了!”令人浑身鸡皮疙瘩;不要为了预设好的环节,而违心地给学生一个模棱两可的表示。

我们不是演员,不必刻意为了追求热闹的课堂气氛而声嘶力竭或者蹦蹦跳跳,我们可以在必要的地方加一点声音,添一点色彩,但这种添加一定是很自然的、很随意的,没有一点夸张,没有一点虚假,没有一点是为了创设气氛而创设的学生上课所说所唱所做的,也是自然真实的表现,没有课前的铺设,老师问什么,学生答什么,不要让学生觉得这节课很重要,不要让学生觉得这节课是为了学校、班级、老师争光的,学生应该在最自然的状态下接受知识,让所有听课者看到学生最真实的表现,这样学生即使有非常幼稚和荒唐的表现,也不会遭到讽刺和嘲笑。

如能把学生幼稚荒唐的表现在老师的教育下改正过来,那才是你真正的本领
  三、简洁清晰的教学设计——精炼之美
  教学设计不要过分花哨,过分花哨往往导致音乐课的教学内容被忽略,导致音乐自身的独特魅力得不到发挥,学生也不能很好地掌握应学的知识,形成学生玩过了,学过了,有趣过了也就忘记了的现象我听过一些课,短短几十分钟的音乐课被老师安排了猜谜、讲故事、诗歌朗读、跳跳玩玩等多种形式的活动,能与音乐课有联系的教学形式都被安排进音乐教学内容了,没有联系的教学形式也被牵强地塞进音乐课的教学内容,使得本应该在课堂内完成的真正的音乐教学内容被挤出了音乐教学,失去了音乐本来的面目这样做可能使学生暂时感到开心、愉快,但对于音乐课的教学计划和目的来说却是收效甚微。
学生没有学到真正的音乐知识,没有真正的音乐审美体验,甚至使原本喜爱音乐的学生对音乐课也逐渐失望,失去学习音乐的兴趣换句话说,课堂不是以设计技巧的高超取胜,而是以对教材内容的独特理解和领悟取胜;不是以蓄意安排的转折、推进、高潮而赢得喝彩,而是以无数次随意碰出的智慧火花而得到首肯,这样的教学设计,教师可以有一个粗略的大概,一条主线,三四个分杈,至于枝枝叶叶、花朵花瓣,那时课堂中自然产生的,要靠自己的教学机智和对教学过程中的敏感,我想:音乐教学设计,课堂是清淡的,但值得咀嚼和回味;音乐教学设计,似乎没有艺术匠心,但意味深长,有一种自然天成的大美
  四、端庄优雅的着装——雅致之美
  在我看来,艺术老师和其他老师在着装上稍有区别,特别是音乐老师,喜欢追求个性的着装,把自己打扮得很漂亮,很有品位,不用说明自己的身份,人家也能从你的着装上猜出你是音乐老师,把自己打扮得很漂亮很美,这无可厚非,因为艺术就是给人以美的享受,不论从感官上还是行为举止上但是,也有个别音乐老师把自己打扮得很另类,把好好的黑头发染成黄色或者其他颜色,耳朵上打了几个洞,衣裤不修边幅,或者一副懒散、没睡醒的样子,这样的状态如何能给人美的感受呢?如何能以好的精神状态投入教学工作呢?当然这是极个别现象。

我认为教师不是演员,不是电视上搞笑的节目主持人。
我们首先是教师,然后才是音乐教师。

教师上课以端庄得体、优雅稳重为美,以简洁明快为佳。

如果是女性音乐教师,可以化一点淡妆,看起来就会比较有精神男性音乐老师一定要干净利落,不要邋邋遢遢,学生喜欢干净美丽的老师,
  老子说过:万物莫与朴素争美,音乐课堂应洗去铅华,还我真实、朴素,音乐老师应该培养学生正确的审美观,恰到好处的美才是“大美”。

教学设计太精巧,虽然能给人艺术美的享受,但有一点点会让人感到不真实;语言太精致,虽能给人无可挑剔的感觉,但会让人觉得这是经过多次排练的,音乐课可以有更多体现音乐本位的东西,有好听的歌声,有整齐的节拍,有训练有素的音乐素养,有开心的笑脸,有轻松愉悦的氛围……音乐老师要有一颗年轻、宁静的心。
音乐课堂期待朴素的美丽,而这样的美靠形式不能取胜,靠内涵才能取胜,
  
  参考文献:
  [1]中小学音乐教育.
  [2]人民教育.
  [3]音乐新课程标准.

  
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