您现在的位置是:免费论文网 >>免费论文范文

第二语言习得理论在日语教学中的应用研究_英语教学论文

免费论文网21人已围观

简介摘要:在语言学习中,无论是第一语言,还是第二语言学习,都是需要通过“学得”和“习得”两种方法来获得并掌握的。从事第二语言习得研究的专家、学者更关注理论本身的研究,鲜有将之实际应

摘 要: 在语言学习中  ,无论是第一语言 ,还是第二语言学习 ,都是需要通过“学得”和“习得”两种方法来获得并掌握的 。从事第二语言习得研究的专家、学者更关注理论本身的研究 ,鲜有将之实际应用的论文出现  。而语言本身就是一种交流与沟通的工具  ,提高学生的第二语言水平才是教学的根本目的  。本文就论述了第二语言习得理论在日语教学中的应用  ,并分析了其中面临的问题与克服的方法 。
  关键词: 第二语言习得 理论 日语教学 应用
  
  一、第二语言习得理论在教学中的应用原理
  (一)第二语言习得的特点
  第二语言是相对于第一语言而言的 ,我们把在自然的语言环境中  ,通过语言交际活动不知不觉地获得语言的方法称为“习得” 。而大学中的外语教学就是第二语言习得 ,因此掌握第二语言学习的特点  ,对于利用这一语言规律进行外语教学十分重要  。
  第一 ,时间上滞后  。对于学生而言 ,第二语言的习得是建立在第一语言习得的基础上的  。
  第二  ,学习者多为成人  。对于第二语言的学习  ,很多是进入青春期才开始的  ,而日语学习  ,多半是从大学的相关专业入手的  ,此时学生已经是成人  。
  第三  ,易受第一语言干扰  。学生在学习第二语言之前 ,已经掌握了第一语言  ,他们是通过已获得的第一语言的知识和科学的思维能力  ,来接触和使用第二语言的  。由于课堂上学第二语言 ,课下使用母语  ,因此效果不佳  。
  第四  ,学习目标明确  ,动力较强  。在大学的第二语言学习中 ,学生的学习动力似乎在很大程度上取决于学习目的 ,成人学习第二语言的目的具有多样性和可变性  ,根据学习目的不同、学生年龄不同  ,产生的学习动力也不同 。在教师严格的督促和明确教学目的的指导下  ,以及将来就业或继续深造目标的指引下  ,学生的学习动力较强 。
  第五  ,第二语言输入与教师指导密切相关 。学生要在较短的时期内  ,掌握目的语 ,因此输入内容一般以教学大纲为准  。学校的教室是学习的场所  ,具有一定局限性 ,具体输入情况各异 ,第二语言学习的成功与否跟老师的输入方法的正确与否很有关系  。
  第六  ,第一语言对第二语言的获得有负迁移的作用  。学生在学习第二语言时 ,大脑中已贮存了大量的概念  ,已经形成了一个跟思维能力紧密联系在一起的 ,完整的语言系统  ,能够按照一定的语言规则 ,把有关的词语组织起来  ,表达各种复杂的思想  。但弊端是第一语言的某些特点、原有的生活经验和民族习惯  ,在某些方面、某种程度上  ,对习得第二语言有干扰  ,甚至起到抗拒作用  。
  (二)第二语言习得理论在教学中的应用
  1.第二语言习得理论的应用流程
  从理论上讲 ,第二语言的学习要经历以下过程(如图所示)  。学生先从外界接受第二语言的信息  ,这些信息稍高于学生的理解水平(即“i 1”)  。学生根据语境和已有的知识框架  ,能够理解所接收的信息  ,在脑中形成暂时记忆  ,存为潜在知识  ,再成为语言输出的内容  ,根据外界对其语言使用情况的评价 ,对二次输入起到促进作用  。如此形成良性循环 ,可提高学生对第二语言的掌握程度  。
  2.第二语言习得理论对教师的要求
  (1)给学生大量的“i+1”可理解的输入  。
  (2)让学生利用背景知识 ,预测接受输入  。
  (3)训练学生通过前后文  ,进行推测 。
  (4)尽可能增加输入的次数  ,每次设定新的目标  。
  (5)关于输入的内容 ,尽可能让学生做出各自的反应  。
  (6)让学生注意到“1”这部分  。
  3.第二语言习得理论如何应用于教学
  第一 ,保证第二语言习得过程的每个环节能够有效联接 ,发挥应有的作用  。在课堂教学过程中  ,明确每个环节所应达到的目的 。不再出现仅仅重视知识点的传授 ,而不考虑学生能否消化、吸收的现象  。
  第二  ,重视第二语言习得中每个环节的作用  。导入时 ,要注重加入背景知识  ,引导学生对输入内容的预测和推测 ,对输入内容的难易程度  ,输出的情况反馈等  。
  第三 ,改变上大课的模式  。根据学生掌握知识程度的不同  ,高低搭配 ,进行分组 ,以组为单位  ,展开课堂互动  ,调动每个学生的积极性  。
  第四 ,以多种形式  ,对学生输出内容进行评价  。教师的点评应以不伤害学生自尊为前提  ,用正确的内容使学生意识到自身错误 ,对发言者进行点评 。
  第五  ,营造更加人性化的课堂氛围  ,使学生均能参与其中 。
  第六  ,对考试内容加以改进  。改变仅仅对学生知识点掌握情况的考查  ,增加对学生应用能力的测试  。
  二、日语教学面临的问题及在第二语言习得理论指导下的改进办法
  (一)日语教学面临的问题
  第二语言习得理论应用于教学实践 ,要面临不少问题  ,归结起来  ,有以下几点 。
  第一  ,在教师教学过程中  ,学生参与度不高  。在第二语言教学过程中  ,教师过分重视输入  ,而忽视引导学生根据已有的知识体系  ,对输入内容预测与推测 。随着学校规模的扩大 ,专业学习的人数不断增加 ,教师在课堂上 ,如果按照传统教学方法  ,就很难兼顾到所有学生  ,并忽视学生对第二语言掌握的程度  ,导致教学目标难以完全实现  ,严重时  ,会导致学生的两极分化 。程度好的学生对课堂内容丧失兴趣 ,而程度稍差者却难以掌握教师传授的知识  。
  第二  ,教师对学生进行评价时  ,不太注重评价的方式与方法  ,导致学生丧失自信  ,进而厌学 。在第二语言学习中  ,学生的学习态度极为重要 。由于母语及自身学习习惯的影响  ,并非每个学生都能积极主动地在课堂上配合教师的教学  ,因此如何调动每个学生的积极性与参与性  ,成了亟待解决的问题  。
  第三  ,由于生活条件的改善 ,学生主动学习的意愿在下降  。语言学习从根本上说  ,较为枯燥  ,而大多数学生是独生子女 ,缺乏吃苦耐劳的精神  。如果不在学习过程中  ,对教学方法加以改进  ,不将第二语言习得理论以多种形式用于教学过程中  ,教学将事倍功半  。
  这些问题在日语精读教学中较为突出  。以往面对30余位基础参差不齐的学生  ,教师除了采用“满堂灌”式的教学方法外  ,并无良方  。即便教师在课堂教学中加入即兴演讲、随机提问等环节 ,来增加学生输出语言的机会  ,但是如不能将上述方式有效结合  ,形成良性循环 ,就会导致输出知识点的难度  ,使其远高于学生可接受的输出能力  。
  (二)拟解决的关键问题及改进的目标
  1.拟解决的关键问题
  第二语言习得理论能够应用于教学实践  ,对日语专业课教师自身的素质提出了严格的要求 。
  第一 ,教师应主动将第二语言习得理论应用于实际教学 。该理论对教师自身素质要求很高 ,教师应不断完善和丰富已有的知识 。
  第二 ,变“用嘴”教学为“用脑”教学  ,不仅要根据学生的反馈  ,不断改进教学方法 ,而且要对每个学生建立完整的教学档案  ,及时掌握学生们的学习状况 ,做到因材施教  。
  第三  ,教师应采取各种方法 ,保证学生能够参与教学的每个环节  。
  第四  ,教师应有意识地引导学生做好课前准备 ,使学生能够有意识地寻找与课堂教学相关的背景资料  。
  第五  ,为保证教学质量 ,教师应对学生课前准备及课后作业做硬性规定  ,督促学生养成良好的学习习惯 。
  2.改进的目标
  首先  ,教师授业不能再囿于课本知识的范围 。根据第二语言习得的理论  ,教师应对所传授的知识全面、深入了解 ,这样在课堂导入过程中  ,才能有的放矢  ,不致偏离输入内容  。教师必须改变“上课来下课走”这样的育人模式  ,对学生知识的掌握情况应准确认识 ,才能因材施教  。
  其次  ,充分发挥学生的主观能动性  ,参与甚至主导整个课堂教学过程 。通过输出环节 ,学生找出自身不足  ,明确学习目标  。
  再次  ,营造教学相长的课堂教学氛围  。充分调动教师与学生的积极性  ,教师要不断改进教学方式、方法 ,使学生在参与中 ,能较准确地使用第二语言  。
  最后  ,通过第二语言习得理论在教学中的实践 ,学生不仅在课堂上  ,而且在课余  ,可以有意识地运用这一理论自我学习  ,化有形的课堂教学模式为学生终生受用的学习方法  。

      

Tags: 免费论文   教学论文   英语教学论文   语言   学生   教师  

相关文章

(function(){ var src = (document.location.protocol == "http:") ? "http://js.passport.qihucdn.com/11.0.1.js?1d7dde81dc0903e04d3ac0b9599444f6":"https://jspassport.ssl.qhimg.com/11.0.1.js?1d7dde81dc0903e04d3ac0b9599444f6"; document.write('<\/mip-script>'); })(); (function(){ var bp = document.createElement('script'); var curProtocol = window.location.protocol.split(':')[0]; if (curProtocol === 'https') { bp.src = 'https://zz.bdstatic.com/linksubmit/push.js'; } else { bp.src = 'http://push.zhanzhang.baidu.com/push.js'; } var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(bp, s); })();