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初中英语“阅读写作一体化”教学模式探究_英语教学论文

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简介摘要:初中英语的写作教学和阅读教学并不是相互独立的,而是相辅相成和紧密联系的。长期以来的课堂教学实践表明:阅读写作一体化的教学模式对于提高学生的阅读能力及写作能力具有很明显的成

摘 要: 初中英语的写作教学和阅读教学并不是相互独立的 ,而是相辅相成和紧密联系的  。长期以来的课堂教学实践表明:阅读写作一体化的教学模式对于提高学生的阅读能力及写作能力具有很明显的成效 。但是  ,在实践中仍然面临着很多的问题和亟待解决之处  ,还需要付出很多的努力和改善  。本文着重阐述了初中英语阅读写作一体化教学模式的基本内容及现状等诸多方面的问题 。
  关键词: 初中英语 阅读写作一体化 教学模式 问题 策略
  
  1.前言
  写作过程和阅读过程是相辅相成和不可分割的  ,写作过程实际上是模拟阅读的过程  ,而阅读过程也是也是一种模拟写作的行为 。因为读者在进行阅读的过程中一定会揣测写作者的意图  ,理解写作者的感情  。相关的理论研究表明  ,写作能力较强的人往往也会有较强的阅读能力 ,并且阅读能力较强的人比阅读能力弱的人在文章的句法等各个方面的写作能力上都具有明显优势  。写作活动对于提高阅读能力是很重要的  ,同时通过阅读来提高写作能力也是很有成效的 。
  对于初中生来说  ,通过阅读方式输入语料是一种输入语料的主要方式  。因此  ,通过提高学生阅读能力的方式促进学生写作能力的提高是一种有效的方式 ,反之亦然  。但是  ,目前我国的初中生在阅读和写作方面都有待于进一步提高  ,倡导阅读写作一体化的教学模式将会极大地提高阅读技能和写作技能 。
  2.初中英语阅读写作一体化教学的现状和重要意义
  初中生在英语写作水平上的要求是 ,应该能够根据所给出的主题和写作提示进行合理的思维和拓展  ,根据自己的生活经验和认知在规定的时间内完成规定要求的英语作文 。英语写作能力和阅读能力都是初中英语教学的基本内容  ,但是并不是英语教学中相互独立的部分  ,写作是融合在阅读中的  ,阅读也是融合在写作中的 。
  从目前的阅读教学和写作教学的现状来看 ,初中英语教师在课堂上过分强调词汇和语法等语言知识的学习  ,但是缺少对于教材整体内容的阅读、对于文章篇章结构和对于作者思维与感情脉络的分析 。学生的英语能力仅仅停留在对篇章词汇和语法结构等肤浅内容的掌握上  ,缺乏对于篇章布局的整体理解 ,更缺少阅读和理解及相应的写作能力 。
  很多初中英语教师没有充分认识到阅读教学与写作教学之间的内在统一性  ,片面地把两者孤立起来进行教学  。这种不够科学的教学方法既没有充分提高学生的阅读能力 ,又没有有效地提高学生的写作水准  。在初中英语教学中  ,任何重视阅读轻视写作  ,或者重视写作而忽略阅读的想法都是错误的  。读和写的关系是广大的初中英语教师应该把握的关键问题 。广泛的阅读能够为写作提供丰富的词汇、语法、修辞等方面的基本写作基础  ,同时 ,还可以给学生提供极其丰富的写作素材和广阔的思维模式及宽广的视野  ,可以从很大程度上促进学生写作能力的提高  。学生在进行写作的过程中也可以提高阅读水平  ,可以在写作中锻炼清晰的思路  ,进行很精准的信息输出  。
  3.提高初中英语阅读写作一体化教学的思路和策略
  3.1学习先进的教学理论和方法  。
  近年来  ,很多语言学家、教育专家及认知心理专家通过大量的实践总结和理论研究发现阅读和习作既是两个相互独立技能 ,但是更重要的是他们又是相互依赖、不可分割和相辅相成的 。这是初中英语阅读和写作教学一体化的坚实理论基础  ,对于初中英语的阅读和写作教学都有很大的启发  。要想解决初中生的英语语言运用能力方面的问题必须对现行的阅读教学和写作教学的方法与机制进行全面的审视和探讨  ,对阅读与写作之间的关系进行重新思考和定位  。
  3.2加强教师的培训  。
  学校的领导人员要注意强化教师在阅读和写作理论方面的学习  ,切实提高广大初中英语教师的文学素养和修辞文体意识的培养  。要对阅读和写作一体化的教学模式有足够深刻的认识和足够的重视程度  。所以  ,相关的部门和领导要强化教师在阅读和写作理论方面的学习  ,引导教师了解学生阅读和写作的心理过程 ,提高教师文学素养  ,这些都是提高学生写作能力的必要途径  。
  3.3广大的教师要在课堂教学实践中身体力行  。
  对于阅读教学与写作教学之间关系的重视和科学的利用是提高阅读教学和写作教学的关键所在 ,广大的教师要在一线的课堂教学实践中身体力行  ,付诸实践 ,充分重视阅读教学和写作教学之间相互渗透和相互促进的关系  。因为这是提高学生的写作能力和阅读能力的必要前提  。教师要注意培养学生阅读时对于词汇以外的信息敏感的感知能力和拓展能力  ,这将会大大地提高阅读过程中获取信息的效率和写作过程中内容编排的逻辑性  。
  3.4教师要注意学生的写作能力和阅读能力培养的同步性  。
  写作是对语言知识的检验过程  ,而语言知识很大程度上来源于阅读  ,教师应该熟知学生阅读和写作的习惯和心理过程  ,从阅读中训练写作技巧 ,拓展写作思路、获取写作经验  ,从写作中获取阅读的科学方法和技巧 ,提高英语阅读和写作的实践水平 。
  4.结语
  广大初中英语教师应从传统的阅读教学模式和传统的写作教学模式出发  ,结合新课程理念的要求及新的教学理论的发展和改变 ,有意识地把教学思想和方法转变到对阅读和写作进行有机结合的教学模式上来 。
  在初中英语教学中实施阅读写作一体化的教学模式是一种与新课程理念相符合的先进的教学理念和方法  ,可以有效地克服初中英语教学中过度强调阅读教学或者过度强调写作教学的现状  ,可以较好地改善初中英语教学把阅读教学和写作教学割裂开来的现状 ,也可以改善传统的英语教学理念和方法  。从而进一步的改善学生写作能力和阅读能力培养不足的弊端  ,及时地提高学生的阅读理解能力和英语写作水平 ,这将会是提高学生的英语整体学习能力和应用能力的重要途径 。
  
  参考文献:
  [1]蔡小丽.阅读教学对写作影响的实验研究[J].广东水利电力职业技术学院学报 ,2008  ,(03).
  [2]张珍喜.“以读促写”的教学模式在初中英语教学中的应用探析[J].中国科教创新导刊  ,2010 ,(27).
  [3]陈祺锋.从大阅读视角看写作过程中的阅读性[J].华章  ,2010  ,(24).
  [4]张力.浅谈阅读与写作的有效结合[J].文化空间 ,2010  ,(O7).

       

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