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艺术体育专业本科生英语教材的建设_英语教学论文

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简介摘要:艺术体育专业本科生的英语水平整体不如其他专业本科生,有必要编写专门适用于他们的大学英语教材。文章探讨了艺体专业本科生英语教材的难度控制、选材、编排等相关问题。关键词:艺体

摘 要: 艺术体育专业本科生的英语水平整体不如其他专业本科生  ,有必要编写专门适用于他们的大学英语教材  。文章探讨了艺体专业本科生英语教材的难度控制、选材、编排等相关问题  。
  关键词: 艺体专业 大学英语教材 英语水平
  
  我国大部分高校几乎都开设有音体美专业  。对外交流的日益增加要求艺术体育类人才具有一定的英语水平;然而艺体专业招生以专业课为主  ,对文化课要求普遍偏少 ,这决定了艺体生的英语基础比其他专业学生薄弱很多  。目前市场上  ,各类大学英语教材种类繁多 ,但多数教材的编写对象是普通高校学生  。很多院校艺体专业本科生使用教材与其他专业学生一样  ,不同的是教师给艺体生授课时会放慢教学速度  ,调整教学内容的讲解详略和教学方法  。但大多教材对于艺体生来说 ,内容偏多、偏难  ,影响他们英语学习的积极性和效果  。教材是教师教学质量的保证  ,学生学习的依据  。因此  ,有必要为艺体专业本科生量身定做符合艺体专业特点的英语教材 。
  一、艺体专业本科生英语教材的难度控制
  学生的英语基础是确定教材内容难易程度的重要指标  。教材过于简单 ,对学生构不成挑战  ,势必影响学生的学习积极性;太难  ,学生又会跟不上进度  ,从而失去信心和兴趣  ,放弃英语学习  。难度适中的教材可以让学生积累新的知识和技能 ,学习后能在原有基础上有所进步  ,这样慢慢积累的成就感会引导学生一点一滴地继续进步  。
  根据赵卫[1]、宁见红[2]等对高校音体美专业惯常使用的教材的调查  ,目前大学音体美专业的英语教材内容偏深 ,学生学习吃力 。艺体生普遍反映教材中词汇量大、长句多、句型复杂  ,有的文章篇幅太长、晦涩难懂、练习偏难等  。也就是说 ,适用于艺体生的教材很少  ,学生对目前使用的英语教材并不很满意  。《大学英语课程教学要求》要求低于大纲入学的学生(包括音体美专业的学生)  ,设预备级作为预备阶段的要求 。预备级用以掌握最基本的英语语法和语音  ,领会式掌握1200个英语单词 。所以针对艺体生的教材应充分考虑到这个预备阶段  ,注意学生的英语起始水平  ,注意对高中英语的复习和衔接;选用的文章篇幅不要过长  ,练习要以打基础为主 ,教学内容要循序渐进、由浅入深、由易到难  。
  二、艺体专业本科生英语教材的选材
  楼敏盛[3]指出:当前大学公共英语教材内容存在的不足有:(1)有些教材内容陈旧  ,缺乏时代性;(2)选取的文章题材不够丰富;(3)教材内容缺乏实用性  。艺体生这个特殊群体的教材要求肯定会更多 。为加强艺体生学习英语的兴趣和动机  ,艺体生的英语教材应突出实用性、多样性、趣味性和时代性等特点  。
  艺体专业教材的实用性体现在:(1)教材内容要突出基础性  。艺体生英语基础薄弱  ,语音语法知识不全  ,缺乏基本的英语会话能力 。所以在艺体生教材中应增加一些基础性的知识  ,补习基础语法  。课后习题的设置需强调词汇、句型结构、翻译和写作技巧的综合训练  ,再逐步增加与四级考试内容有关的材料  。给艺体生配学习光盘 ,收录音标录音、课文录音、听力练习部分等  ,方便学生随时进行听说练习和自学  。(2)教材内容要突出专业性  。艺体生提高听说方面的技能愿望强烈 ,更期望英语学习能够帮助自己将来的生活和工作 。因此 ,艺体生的教材要多选用一些与音体美专业知识相关的内容  ,增加一些与专业有关的词汇  ,多设计与专业相关的课堂活动和会话练习  。如为体育生加入与体育明星、体育训练和比赛相关的素材;为艺术生增加中西艺术家的生平逸事、成名道路、当代文艺信息的素材  。还可以在每单元后设计专业英语词汇  ,丰富学生相关专业知识的英文表达 。这些与学生专业相关的语言材料能引起学生的共鸣  ,激发他们学英语的兴趣  。
  艺体专业教材的多样性体现在题材多样性和体裁多样性  。题材的选择可以从学生周边的生活到广阔的社会  ,包括英语语言知识、中西方社会文化介绍、民俗知识、交际知识、科技知识、心理知识、政治新闻等  。体裁的选择可以是与日常生活相关的散文、记叙文、议论文、科普文、新闻报道 ,也可以是小说、戏剧、文学名著、电影节选、诗歌散文等  。对体育专业来说 ,可以选择体育赛事介绍、体育明星访谈、运动员的体能训练与保健、体育新闻、赛事评论等;对艺术生来说  ,可以是音乐、舞蹈、美术、影视等文化知识 ,画展信息、艺术作品欣赏、文化新闻信息、民俗艺术  ,等等  。
  艺体专业教材的趣味性体现在文章内容的趣味性和课堂活动的趣味性 。艺体生可以理解的有趣的内容 ,如寓言故事、宣传广告、笑话、名人轶事、谜语、成语俗语、名言等;有趣的课堂活动模仿真实的语言环境来运用英语  。艺术生性格活泼开朗、思维活跃、善于模仿  ,可以安排角色扮演、英语演讲、英语话剧、英语歌曲演唱等活动 。体育生个性活泼好动、思维敏捷  ,具有较高的技能学习能力  ,可以组织讲述课文、英语单词接力赛、用英语讲故事、体育英语交流、角色表演等活动  。
  艺体专业教材的时代性是指教材要贴近学生生活  ,内容是当代人普遍关注和感兴趣的话题  。艺体生喜欢能体现时代精神、散发新时代气息的作品  。所以艺体生的教材不应拘泥于正式文章  ,应增加一些与大学生活贴近  ,流行、时尚、精美、有浓厚的现代生活气息的文章  ,如向他们介绍时尚潮流、现代艺术家的成功之路、名人逸事、流行衣食、时尚运动等  。
  总之  ,艺体专业的选材要了解大学生的学习需求 ,做到获取知识、掌握技巧、提高使用能力的结合 ,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流 。
  三、艺体专业本科生教材的编排
  艺体专业教材的编排要自成体系 ,符合语言学习过程的客观规律  ,符合艺体生的审美观  。宏观上说  ,教材的各组成部分(学生用书、教师用书、练习册、同步听力或阅读材料、学生自学光盘等)要构成一个有机整体 ,且各有特色和侧重  ,优势互补;一册书各单元之间能按一定的程序将完整的语言知识呈现出来;教材的装帧设计应当精美、经济、实用  ,整体的视觉效果要新奇、富于变化;字体要有变化  ,图文并茂 ,留有足够的空间让学生做笔记  。微观上说  ,艺体专业教材的起点要适当  ,台阶要小 ,重点突出  ,难点分散  ,注意相关知识的衔接  。各个单元的词汇、注释、插图、练习等的编排方式要有规律 ,便于学生记忆和查找相关信息  。总之  ,教材语言知识的安排和语言活动的设计必须系统  ,才谈得上对学生语言能力的培养  。
  一本大学英语教材不可能十全十美  ,不可能完全符合所有学生的学习需要  。陈坚林[4]对第五代教材研发的构想是以语言有声交流为教学起点  ,通过有意义的语言材料的输入  ,不同方式的交流互动学习  ,各种教学手段的循环利用和学生网络化自主学习使课堂学习得到充分的延伸和扩张  ,达到较强的听说能力和语言综合运用能力的培养目标  。艺体专业教材也不例外  。而艺体专业教材的特别要求在于既兼顾艺体生的语言基础  ,又特别针对艺术体育的专业知识  ,在内容上  ,既要有普通基础的一面 ,又要有专业纵深的一面  。
  
  参考文献:
  [1]赵卫.大学音、体、美专业英语教材存在的问题与对策[J].吉林工程技术师范学院学报 ,2004  ,(5):20-22.
  [2]宁见红 ,蒋业梅.高校音体美专业英语教材评价与思考[J].桂林师范高等专科学校学报  ,2008  ,(4):88-91.
  [3]楼敏盛.大学公共英语校本教材开发初探[J].齐齐哈尔大学学报  ,2008  ,(5):166-168.
  [4]陈坚林.大学英语教材的现状与改革——第五代教材研发构想[J].外语教学与研究 ,2007  ,(5):374-378.

      

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